Die schlecht beleumundete Schweizer Großbank UBS sponsort die traditionsreiche Universität Zürich mit 100 Mio Schweizer Franken. Dagegen richtet sich der Zürcher Appell als "Internationaler Appell für die Wahrung der wissenschaftlichen Unabhängigkeit".
Die Universitätsleitung handelte geheim einen Kooperationsvertrag mit der Bank aus, die Gremien und die demokratische Öffentlichkeit blieben ausgeschlossen.
Die Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft hat in ihrem Webportal einen eigenen Bereich für die ökonomische Bildung eingerichtet. Dort berichtet sie über einschlägige gewerkschaftliche Aktivitäten und Angebote und über die Weiterentwicklung der diversen Initiativen für eine bessere und sozio-ökonomische Bildung.
Der Deutsche Gewerkschaftsbund und die Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft setzen sich in einem Brief (s.u.) an die Kultusminister der Länder, die Kultusministerkonferenz und die Bundesbildungsministerin nachdrücklich für eine sozio-ökonomische Bildung ein.
Ebenso deutlich lehnen sie ein separates oder monodisziplinäres Unterrichtsfach Wirtschaft ab. Sie fordern eine sozio-ökonomische Bildung, "die verschiedenen Bezugsdisziplinen miteinander verzahnt und ökonomische Fragestellungen in Zusammenhang mit gesellschaftlichen, politischen oder ökologischen Aspekten behandelt".
Auch nach dem Regierungswechsel in Frankreich geht die fachdidaktische und unterrichtspraktische Debatte um integratives Lernen im Feld der Sozialwissenschaften weiter.
Der Bundesvorstand des Deutschen Gewerkschaftsbundes DGB hat im September auf Anregung der Initiative Schule und Arbeitswelt ein Positionspapier "Wirtschaft in der Schule - Was sollen unsere Kinder lernen?" beschlossen (pdf s.u.).
Kritische Ökonominnen und Ökonomen, die die herkömmlichen Ansätze der Wirtschaftswissenschaften für unzureichend oder gar gescheitert halten, haben in diesem Jahr erstmalig eine alternative Veranstaltung zur Jahrestagung des traditionsreichen und wissenschaftlich konservativen Vereins für Socialpolitik (VfS) organisiert: die Erste Pluralistische Ergänzungsveranstaltung, deren Programm gibt es hier (pdf).
Some fear that it might undermine social cohesion and the level of cooperativeness in our societies, if school or tertiary education increasingly confronts young people with the homo oeconomicus actor-concept as a basic analytical tool in economics and modern social science in general.
In Schulen und Hochschulen breiten sich wirtschaftswissenschaftliche Denkweisen aus. Was bewirkt eine schulische oder universitäre Ausbildung in den Wirtschaftswissenschaften, die das homo-oeconomicus-Modell als zentrales oder - wie von den Wirtschaftsverbänden und einigen Wirtschaftsdidaktikern für das Schulfach Wirtschaft explizit verlangt - einziges Analysewerkzeug einsetzen?
Trägt diese einseitige Ausrichtung dazu bei, dass der soziale Zusammenhalt erodiert und dass die Kooperationsbereitschaft der so Ausgebildeten sinkt?